国家发改委、中央网信办、工业和信息化部、教育部等13部门公布《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》(以下简称“意见”))。
《意见》明确提出要“大力发展融合化在线教育，构建线上线下教育常态化融合发展机制，形成良性互动格局”。
2020年疫情为在线教育赛道按下快进键，“停课不停学”让超过2亿的学生不得不选择线上学习。逐渐刚性的需求加上国家政策上的扶持，使得线上线下的融合成为在线教育行业新的发展方向。
“线上线下融合”获国家政策首肯
“融合”是《意见》的核心点,“健全完善与线上服务新业态新模式相适应的制度规则，打造线上线下有机融合的新业态”要求提出，为K12行业注入了一剂“强心针”，不仅意味着线上线下全场景融合发展的OMO模式得到官方认定，也让更多在线教育企业看到了机遇和发展空间。
对此，有行业人士普遍认为，《意见》促进了教育的线上与线下模式深度融合，为在线教育的下一步发展指明了方向，未来三年行业将进入高速发展阶段。
事实上，教育行业的线上线下融合已具备了良好的外部条件。
首先从技术上看，随着大数据、云计算、人工智能等技术逐渐成熟，技术广泛应用于教学中，打通了线上和线下产品的服务场景，让K12企业的服务可以触达更多用户。
同时，在供给侧和市场落地等方面，政策“鼓励加大投入和教师培训力度，试点开展基于线上智能环境的课堂教学、深化普及‘三个课堂’应用等”，有利于形成更高质量的师资等教育资源供给;而“完善在线教育知识产权保护、内容监管、市场准入等制度规范”，则为行业的健康长远发展提供了制度保障。
最后，从市场环境来看，此前，各家教育企业在实践层面对线上线下融合模式的积极探索，取得了一定的成果，也积累了一些实践经验和方法论。
市场广阔，行业玩家提前布局
2020年上半年，K12在线教育迎来发展高峰期，用户规模大幅增长。艾媒咨询数据显示，2020年中国在线教育用户规模将接近3亿人，中国在线教育市场规模将达4538亿元。广阔的市场为教育线上线下融合的发展奠定了良好基础，加之今年的疫情，也在客观上促进了线上线下融合的速度和效率。
其实OMO并非一个全新的概念，早在2012年作为一种商业模式由中科信息技术研究院提出，到2019年，多家教育巨头提出OMO模式转型，一时间OMO成为行业热议话题。
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乐乐课堂创始人兼CEO毛颖认为：“线上和线下融合重点在‘融合’，在学习的所有环节中，哪种形式可以提升效率就用哪种模式，一切以学生掌握知识、真实提分为出发点。”
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